還沒有人能像E. Bruce Goldstein博士這樣，認知將認知心理學(xué)的心理學(xué)心研究與現(xiàn)實生活聯(lián)系得如此緊密。《認知心理學(xué)：心智、智研研究與你的生活生活(第3版)》從認知心理學(xué)和腦科學(xué)基礎(chǔ)知識入手，詳細介紹了知覺、認知注意、心理學(xué)心記憶、智研知識、生活表象、認知語言、心理學(xué)心問題解決以及邏輯和決策過程等領(lǐng)域的智研認知心理學(xué)研究，將各種經(jīng)典實驗范式和前沿的生活研究成果結(jié)合在一起，全面呈現(xiàn)了認知心理學(xué)這一充滿魅力的認知學(xué)科。

《認知心理學(xué)：心智、心理學(xué)心研究與你的智研生活(第3版)》尤其強調(diào)將所學(xué)與現(xiàn)實生活及切身體驗聯(lián)系起來，精心設(shè)計了諸多環(huán)節(jié)：

以日常生活中的實例開啟各章的論述。

40多個簡單易行的“演示實驗”，讓讀者在親身體驗中學(xué)習。

27個“研究方法”專欄，強調(diào)認知心理學(xué)研究采用的精巧方法。

在“思考”部分介紹與各章相關(guān)的前沿研究或者存在爭議的研究。

更有“測一測”與“想一想”的問題，幫助讀者回顧并進一步思考所學(xué)內(nèi)容。

在“知識擴展”部分介紹更多有趣的研究課題。

書中豐富精彩的實例、插圖以及神經(jīng)心理學(xué)案例將大大調(diào)動讀者的好奇心，讓認知研究回歸日常生活，讓讀者從此愛上認知心理學(xué)。

　　作者簡介：

E. Bruce Goldstein，戈爾茨坦，美國匹茲堡大學(xué)心理學(xué)專業(yè)名譽教授，美國亞利桑那大學(xué)心理學(xué)專業(yè)副教授。

他曾因在課堂教學(xué)和教材編寫上的工作成就，被授予匹茲堡大學(xué)“錢塞勒杰出教學(xué)獎”。他于美國塔夫斯大學(xué)獲得化學(xué)工程學(xué)士學(xué)位，并于美國布朗大學(xué)獲得實驗心理學(xué)博士學(xué)位。他曾在美國哈佛大學(xué)生物學(xué)系任博士后研究員，之后到匹茲堡大學(xué)任職。他在很多領(lǐng)域發(fā)表了多篇論文，包括有關(guān)視網(wǎng)膜和大腦皮質(zhì)的生理學(xué)研究、視覺注意研究以及圖像知覺研究等。

張明，哲學(xué)博士，蘇州大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國心理學(xué)會理事、中國心理學(xué)會心理學(xué)教學(xué)工作委員會副主任、中國心理學(xué)會普通心理學(xué)與實驗心理學(xué)分會副會長、中國教育學(xué)會腦科學(xué)與教育研究分會理事。

　　目錄:

第1章 認知心理學(xué)概述

認知心理學(xué)：研究心智的科學(xué)

摒棄對心智的研究

心智研究的復(fù)興

探究心智

思考：我們可以從這本書中學(xué)到什么?

第2章 腦與認知

神經(jīng)元：神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位

功能定位

大腦的分布式加工

大腦是如何對事物進行表征的?

思考：通過測量大腦活動來"讀心"

第3章 知覺

知覺的性質(zhì)

知覺始于感受器：自下而上加工

自下而上加工之外的過程

運用先驗知識：自上而下加工

神經(jīng)元和關(guān)于環(huán)境的知識

伸手去拿一個杯子：知覺與運動的相互作用

思考：鏡像神經(jīng)元

第4章 注意

選擇性注意

注意分配

注意和視知覺

外顯性注意：通過眼動產(chǎn)生的注意

內(nèi)隱性注意：無眼動參與的注意定向

特征整合理論

注意的生理學(xué)基礎(chǔ)

思考：社交情境中的注意——孤獨癥

第5章 記憶

記憶在生活中的重要性

有關(guān)記憶的研究

感覺記憶

短時記憶

工作記憶

工作記憶和大腦

思考：高效的工作記憶將帶來哪些優(yōu)勢

第6章 長時記憶的結(jié)構(gòu)

長時記憶和短時記憶的區(qū)別

情景記憶和語義記憶(外顯的)

啟動、程序性記憶和條件反射(內(nèi)隱的)

思考：電影中的失憶

第7章 編碼和提取

編碼：把信息放入長時記憶

提?。簭挠洃浿蝎@取信息

怎樣更有效地學(xué)習

記憶與大腦

思考：記憶是"一成不變"的嗎?

第8章 日常記憶

自傳體記憶：生活中發(fā)生的事件

對"異常"事件的記憶

記憶的建構(gòu)本質(zhì)

暗示能夠篡改或創(chuàng)建記憶

人們?yōu)楹螘谀繐粽咦C詞中犯錯?

思考：兒時受虐待的記憶

第9章 知識

我們?nèi)绾畏诸愂挛?

心理上有沒有一個類別"優(yōu)先"水平?

類別之間關(guān)系的表征：語義網(wǎng)絡(luò)

概念在網(wǎng)絡(luò)中的表征：聯(lián)結(jié)主義理論

分類與大腦

思考：嬰兒的分類

第10章 表象

心理學(xué)歷史中的表象研究

表象與知覺：它們享有相同的機制嗎?

表象與腦

利用表象提高記憶

思考：力學(xué)系統(tǒng)的心理表征

第11章 語言

什么是語言

感知詞匯、音素和字母

理解詞匯

理解句子

理解文本和故事

言語產(chǎn)生：會話

思考：文化、語言和認知

第12章 思維：問題解決

什么是問題?

格式塔方法：作為表征和重構(gòu)的問題解決

問題解決的現(xiàn)代研究：信息加工方法

應(yīng)用類比解決問題

專家如何解決問題

創(chuàng)造性問題解決

思考：高工作記憶容量有助于問題解決?視情況而定!

第13章 思維：推理與決策

演繹推理：三段論和邏輯

歸納推理：從證據(jù)中得出結(jié)論

決策：從備選項中做出選擇

思維的生理機制

思考：什么樣的決策對自己和他人都有利?

總術(shù)語表

參考文獻