態(tài)度效應(yīng)指以怎樣的態(tài)度態(tài)度對待別人，別人就會以怎樣的什意思態(tài)態(tài)度回應(yīng)你。態(tài)度效應(yīng)來源于心理學(xué)和動物學(xué)專家做過一個有趣的度效對比實(shí)驗(yàn)：在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里，分別放進(jìn)兩只猩猩。例和一只猩猩性情溫順，啟示它剛進(jìn)到房間里，態(tài)度就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對自己的什意思態(tài)到來都報以友善的態(tài)度，于是度效它就很快地和這個新的“群體”打成一片，奔跑嬉戲，例和彼此和睦相處，啟示關(guān)系十分融洽。態(tài)度直到三天后，什意思態(tài)當(dāng)它被實(shí)驗(yàn)人員牽出房間時還戀戀不舍。度效另一只猩猩則性格暴烈，例和它從進(jìn)入房間的啟示那一刻起，就被鏡子里面的“同類”那兇惡的態(tài)度激怒了，于是它就與這個新的“群體”進(jìn)行無休止的追逐和爭斗。三天后，它是被實(shí)驗(yàn)人員拖出房間的，因?yàn)檫@只性格暴烈的猩猩早已因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“態(tài)度效應(yīng)”。

　　態(tài)度效應(yīng)的例子

（一）學(xué)校教育

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的態(tài)度有著重要的影響，這種影響會直接體現(xiàn)在教學(xué)效果中。李老師剛剛被評選為優(yōu)秀教師，在他的帶領(lǐng)下，班級的成績由原來的中等排名躍到年級前三。取得這樣的進(jìn)步除了同學(xué)們自身的努力外，與他對學(xué)生們的教導(dǎo)和態(tài)度也密切相關(guān)。剛開始上課的時候，他堅持嚴(yán)師出高徒的教育理念，面對學(xué)生們總是一副嚴(yán)肅的態(tài)度，對于成績不理想的同學(xué)更是嚴(yán)厲批評，同學(xué)們都有點(diǎn)害怕他，在這樣的教育方式下，學(xué)生的成績不僅沒有上升反而整體下降，尤其是他教的學(xué)科。后來，他開始嘗試改變自己對學(xué)生的態(tài)度，不論課上課下，都以溫和的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常用微笑面對學(xué)生，對于成績不理想的學(xué)生也不再嚴(yán)厲指責(zé)，而是耐心指導(dǎo)，幫助他們找到原因。同學(xué)們都很喜歡這樣的老師，更愿意上他的課，每次課上都踴躍回答問題，成績提升很快。教師的態(tài)度也決定著學(xué)生的態(tài)度，好的態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，如果李老師沒有改變他對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對他的態(tài)度也會一直是抗拒與疏離。

（二）婚戀家庭

父母是孩子的第一任老師，在很大程度上，家庭氛圍會對孩子的成長產(chǎn)生影響，家庭氛圍包括家長的性格、態(tài)度、為人處世等，成長中的孩子則像一塊未經(jīng)雕琢的玉，每一刀都會影響最終的成品。小紅是一名初中生，本應(yīng)該是最有活力和朝氣的年紀(jì)，但她卻經(jīng)常表現(xiàn)出一副與年齡不符的愁眉苦臉、不開心的樣子，還會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就抱怨半天。一開始她的同桌和朋友還會勸她，希望她變得積極一點(diǎn)，但是也沒有什么效果。現(xiàn)在她的這種狀態(tài)已經(jīng)影響到身邊的人，尤其是她的同桌也開始變得態(tài)度消極，她覺得自己不能再和小紅坐在一起了。后來老師了解到，原來是因?yàn)樾〖t的媽媽經(jīng)常向家里人抱怨，特別悲觀，小紅在媽媽的影響下，態(tài)度也逐漸改變，整個人都特別消極。可見，小紅媽媽的態(tài)度影響了小紅對事情的態(tài)度。在家庭中，父母就像是鏡子，而父母的態(tài)度會成為孩子從鏡子里看到的狀態(tài)。如果父母心態(tài)積極，態(tài)度樂觀，那么孩子自然也容易養(yǎng)成樂觀的個性，以友好的態(tài)度看待生活。相反，如果父母經(jīng)常以消極的態(tài)度看待生活，潛移默化下，孩子也會養(yǎng)成消極的態(tài)度。

（三）人際交往

人與人的交往過程中，友好的態(tài)度非常重要。人際關(guān)系不好的原因是多方面的，其中交往時的態(tài)度是最為重要的原因之一。你以什么樣的心態(tài)去面對你的朋友，會直接影響到你的交往結(jié)果。小明在班里是一個非常“高冷”的人，和同學(xué)相處態(tài)度都很冷淡，因?yàn)樗X得這樣會顯得自己與眾不同，但他慢慢地發(fā)現(xiàn)，周圍的同學(xué)每次出門都是成群結(jié)隊(duì)，有說有笑，而自己卻一直是一個人。于是他向老師請教該怎么應(yīng)對這種情況，老師給他的建議是改變自己的心態(tài)，以真誠友好的態(tài)度和同學(xué)相處，多給予別人微笑。他開始嘗試改變自己，主動和同學(xué)接觸，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不像之前以為的那樣不喜歡自己，他和大家的關(guān)系也改善了很多。這一切正是因?yàn)樗麑e人的態(tài)度發(fā)生了改變，使得別人從心理上接受了他，以冷淡的態(tài)度和別人交往，別人肯定也不愿意理會他，相反，如果以友好的態(tài)度和別人交往，別人肯定也以友好的態(tài)度回應(yīng)。

（四）單位工作

態(tài)度效應(yīng)不僅反映在人際交往方面，也體現(xiàn)在工作中，我們怎樣對待工作，就會收獲怎樣的成績。一般來說，一個人對待工作的態(tài)度往往比工作本身更重要。例如，兩個人同時進(jìn)的同一家公司，同一個部門，可是在經(jīng)歷一段時間之后會做出不同的成績。除了個人能力的原因，對待工作的態(tài)度也是導(dǎo)致不同結(jié)果的重要因素。一個熱愛工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、能吃苦耐勞并且善于學(xué)習(xí)，希望在工作中實(shí)現(xiàn)自我的人，這樣的員工在任何一家公司，一個單位，都會得到上司的青睞，升職也只不過是時間的問題；但如果員工的工作態(tài)度消極，周一就開始期待周末，只把工作當(dāng)作一件差事，做事消極被動，那么，即使是從事自己喜歡的工作，也無法持久地保持工作熱情，工作效率也不會高，自然不會被領(lǐng)導(dǎo)看重。企業(yè)管理者可以學(xué)習(xí)應(yīng)用“態(tài)度效應(yīng)”，以良好的態(tài)度對待員工，給員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，員工感受到公司對待他們的態(tài)度，就可以提高工作效率和工作積極性。

　　態(tài)度效應(yīng)的啟示

啟示一：待人如待己

生活是一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。別人也是一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑。自己對他人的態(tài)度，既影響到他人，也影響到自己。人與人相處時，友善的態(tài)度非常重要。如果我們真誠待人，就像對待自己一樣，真心實(shí)意，沒有半點(diǎn)虛情假意，就容易換來別人的真心相待，也容易獲得別人的信任，別人也愿意與我們交往，與我們成為朋友。哪怕，是對一個陌生人，只要你充滿善意和友愛，對方也會被深深感動，我們以真誠、友善的態(tài)度對待他人時，大多數(shù)情況下，他人也會以相同的態(tài)度回應(yīng)我們。

啟示二：態(tài)度決定一切

態(tài)度決定著人際關(guān)系，決定著家庭教育的效果，決定著工作業(yè)績，也決定著人生成敗。態(tài)度決定一切，擁有對生活的良好態(tài)度非常重要。尤其是正在成長中的兒童價值觀和態(tài)度還沒有真正確立，在這個時候教師和父母的作用就非常重要，大人是一面鏡子，他們的態(tài)度會成為孩子從鏡子里看到的態(tài)度。如果父母和教師真誠地?zé)釔酆完P(guān)心孩子，時時對他們報以友好、和藹可親的態(tài)度，他們的友善也會激發(fā)出孩子們的友善，以友好的態(tài)度回應(yīng)教師和父母，以積極友好的態(tài)度面對生活。這樣，當(dāng)下社會中普遍存在的親子沖突、師生沖突，以及單位領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間的沖突就可以有效化解了。